PROCESO

Modelos de Diseño Curricular arquitectura del aprendizaje

PROCESO

La metodología del Diseño Curricular puede exhibir diversificaciones de los originados por los paradigmas curriculares y de los argumentos sociohistóricos determinados en donde se quiera llevar a cabo esta acción.

Se tienen tres funciones básicas según Rita M. Alvarez de Zayas (1995)[1]:

1.    El diseño curricular: diagnóstico de problemas y necesidades; modelación del currículum; estructuración curricular, organización para la puesta en práctica del proyecto curricular y diseño de la evaluación curricular.

2.    Desarrollo curricular: determinación de perfiles; Diseño y estructuración del plan de estudio; práctica curricular. el proceso de autoperfeccionamiento del profesional de la educación.

3.    La evaluación curricular: forma parte de todo el proceso de diseño y desarrollo; proceso de valoración para determinar si se satisfacen las necesidades; evaluación formativa y la sumativa.

Se puede comprender como un ciclo completo el diseño curricular[2]:

•  Análisis previo de la situación (elaboración y aplicación del currículum diagnóstico).
• Diseño curricular (elaboración de la estructura curricular).
• Aplicación curricular (desarrollo de la propuesta).
• Evaluación curricular interna (institucional) y externa (seguimiento del egresado).

Para que quede aún más claro se puede analizar la siguiente imagen[3]:

 

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[1] Alvarez de Zayas, Rita María. Hacia un curriculum integral y contextualizado/ Rita María Álvarez de Zayas. -- La Habana: Editorial Academia, 1997. --168 p.

[2]  Casarini, Ratto Martha. (1999) “Diseño y desarrollo” en Teoría Curricular. México: Trillas, Pág. 307.

[3] Sánchez Romero Ma. del Rosario, 2013. “Hacia la construcción de un diseño curricular” [Diapositivas]. Puebla, México.  Instituto de Estudios Universitarios – Modelos de Diseño Curricular. 18 Diap.